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學校學位多地廣東優質再增加上新
發布時間：2026-10-24 09:10:19 來源：電子菸購買 fauuaf 作者：探索
廣東省中小學2026年秋季學期統一於9月1日開學。上新近日，廣東深圳多校開展迎新報到活動，學校迎接返校學子與新生。再多質學圖為深圳中學龍崗學校（集團）蘭著學校，地優新生們在少先隊員的位增帶領下，小手牽大手邁入校園。上新南方日報記者 朱洪波 通訊員 鄧錦順 攝影報道
9月1日，廣東廣東中小學校迎來秋季開學首日，學校全省範圍內又“上新”多所學校（校區）。再多質學近年來，地優廣東通過新建、位增改造等多種方式，上新推動實現全學段“擴容提質”，廣東重點推進普通高中學位建設，學校擴大普通高中學位供給，提前應對高中入學高峰；深入實施“百千萬工程”教育行動，大力推進縣中托管幫扶工程，促進基礎教育優質均衡發展。
新校不再“從零起步”
往年，新建學校小學、初中義務教育階段占比較高，旨在解決適齡兒童入學缺口。今年，全省新增高中學位數量顯著提升。
“更寬敞、更現代化了！”惠州市第一中學勝宏校區高二年級學生林同學說，期待今後能夠用上圖書館、體育館等更多活動空間。作為惠州一中的新建校區，勝宏校區規劃設置45個普通高中教學班，可新增2250個公辦高中學位。
“為保障學生如期入校，開學前學校行政團隊和建設人員一直在加緊完善校園設施、整治校園環境。”惠州市第一中學校長陳平肸說，如何讓優質師資、課程和管理同步跟上，成為學校下階段辦學的重點。
廣州市教育局有關負責人介紹，廣州秋季開學新開辦中小學校（校區）24所，新增5.5萬個公辦學位（不含改擴建項目）。在學段結構上，廣州新增公辦學位中，高中學位占比較大。
按新開辦學校新增學位算，廣州高中學位占比為27%，加上改擴建新增的高中學位，預計占比超1/3。從空間布局上看，由於近年來學位擴張迅速，廣州新增學位向人口流入的外圍城區擴散，如黃埔和增城，中心城區通過盤活2處職業學校舊校區，獲得了新的學位“增長點”。
東莞今年全力增加優質公辦高中學位，新建的3所學校水鄉未來學校、灣區中學、市第九高級中學均為公辦高中，同時虎門中學完成擴容提質，4所學校共計新增高中學位超萬個。
在佛山，秋季開學擬投入使用基礎教育公辦學位約1.6萬個，其中普通高中學位超過6500個；中山今年推動中山一中豐山校區、中山紀念中學綜合樓投入使用，增加普通高中學位6000個；深圳7所新公辦高中正式開學，迎來首屆新生……
高中學位供給的整體規模穩步擴大，為更多初中畢業生提供了接受優質普通高中教育的機會。
廣東以“打破校際壁壘、激活辦學活力”為目標，不斷推進集團化辦學建設，鼓勵支持各地探索集團（共同體）內人財物“無障礙”調配，推動課程、教學、研訓一體化管理。
在廣州，新開辦學校幾乎全數納入教育集團管理，其中既包括廣東實驗中學、廣東省教育研究院、廣州大學附屬中學等省內優質教育資源，還吸引清華大學附屬中學、湖南師範大學、華中師範大學等省外優質教育資源來穗辦學，其中華中師範大學同時在白雲、黃埔兩地“落子”，推動實現“辦一所、優一所”。
深圳同樣大力推進集團化辦學，如在義務教育階段，光明區今秋投用的四所新校，全部納入優質教育集團管理體係。
截至目前，廣東已遴選省級優質基礎教育集團培育對象228個，各地成立義務教育階段教育集團1000餘個，通過優質資源的輻射引領，讓新校不再“從零起步”，有效促進教育優質均衡發展，推動優質教育資源覆蓋麵持續擴大。
優質資源持續下沉
海豐文山學校是一所坐落於海豐縣城北部的公辦九年一貫製學校，今年秋季正式開學。這所學校占地麵積3.5萬平方米，辦學規模54個教學班，可提供公辦義務教育學位2520個。它是深圳市龍崗區外國語學校（集團）市外辦學的首個學校，將粵港澳大灣區優質教育資源帶到革命老區學生的“家門口”。
從首批3所成員校開展對口幫扶，到兩地教育部門持續推動合作升級，海豐文山學校的建成，是廣東教育幫扶從“單向輸血”向“雙向賦能”轉變的生動案例。
“我們將優質師資與管理資源集中投放海豐文山學校，旨在實現幫扶效能最大化，同時建立海豐教師赴龍崗跟崗學習長效機製，常態化開放全區教研資源，真正為當地教育可持續發展‘造血’。”深圳市龍崗區教育局黨組書記、局長白黎敏說。
在廣東推進“百千萬工程”教育行動的背景下，類似這樣優質教育資源下沉的案例不在少數。
廣東實驗中學湛江學校經開區校區今秋正式開學，該校共享省實本部教育資源，將提供公辦學位3120個；在惠州，廣大附中博羅實驗學校迎來300名高一新生，該校由廣大附中教育集團派駐管理團隊，重點發展國防教育等特色教育項目；中山市黃中高級中學引入湖北黃岡中學教育資源，首年計劃招生670人。
在廣東，越來越多優質高中與粵東粵西粵北地區多個縣中建立結對幫扶關係，通過派駐管理團隊、共享課程資源、開展教師聯合教研、興辦學校（校區）等多種方式，帶動縣域高中辦學水平不斷提升。
優質教育資源下沉，不僅補齊了縣域基礎教育的發展短板，也讓越來越多的學生在家門口就能享受到高質量的教育資源，助力打通基礎教育優質均衡發展“最後一公裏”。
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